第1673章 理想产物（1 / 2）
第1673章：理想产物李复在李渊面前激情演讲，说着说着，人都渴了，自己起身走到茶台旁边，倒了杯茶水，一饮而尽。
“就像之前书院号召学生们去西州都护府和西海都护府一样，您看，朝廷需要他们，他们也需要历练。”
“等到历练结束之后，他们自己也长了本事，这是不是好事？”
“那说不定，他们在历练过程当中，就能被朝廷发掘，在他们还没有毕业的时候，朝廷就看中他们，就等着一毕业，朝廷就给授官。”
李渊微微一笑。
“照我说啊，你还是想的太简单了，授官？朝廷授官是那么容易的事情吗？”
说到这里，李渊叹息一声。
“朝廷啊，不是不愿意重用人才，但是你看看如今朝中的官员，哪一个出身差？”
“你啊，单纯。”
李复闻言，眼眸中闪过一抹惊讶，微微张嘴。
原来，太上皇知道........
e.......陛下也知道。
但是，怎么说呢，这事儿，不好对付。
李渊看着李复那惊讶中带着恍然的表情，不由得摇了摇头。
“你提出的建议是好的，此事可以由着你去折腾，但是就不要对学生们许愿说朝廷封官之类的话了。”
李渊做了书院的院长之后，看着书院里那帮孩子，自己一把岁数了，又身为这帮孩子的‘老师’，自是不愿意用这些话来糊弄学生。
“书院或许会出优秀的人才，朝廷会看重，但是直接封官，是不合规矩的，千难万难啊。”
“你以为朕，还有二郎，不想广纳天下英才吗？”
“当年晋阳起兵，身边也不全是高门大姓，可是这天下打下来之后，治理天下，就需要规矩，需要体统。”
李渊端起茶杯，轻轻吹了口气。
“朝廷选官用人，数百年来，举荐、征辟、门荫……哪一样能完全脱离家世门第？朝堂之上，关系盘根错节，牵一发而动全身。即便如魏征这般出身尚可的，当初也是历经波折。更遑论那些毫无根基的寒门学子了。”
“陛下设立科举，不正是为了打破此局吗？”李复忍不住问道。
“科举？”李渊笑了笑，那笑容有些复杂，“是，科举是一条路，一条给寒门希望的路。但你想过没有，能读得起书，能一路考到长安的寒门，其家世在当地就真的‘寒’吗？真正的贫苦人家，连识字都难啊。”
李渊轻饮一口茶水，放下了茶杯，目光变得深渊。
“再者，即便科举及第，授的也不过是八九品的小官。想要跻身中枢，没有背景，没有座师提携，没有姻亲故旧相互扶持，难如登天。这非是一朝一夕能改变之事。二郎如今大力推行科举，已是在尽力撬动这块顽石了，但有些东西，根深蒂固啊。”
“朕没能打破这些个规矩，如今二郎在尝试，可是，收效甚微。”
“所谓人才，什么是人才，培养出一个可以做官的人才，需要家中投入多少的资源？”
李复沉默了。
他知道门阀政治贯穿了整个魏晋南北朝乃至隋唐。
直到武则天时期开始正式大力打压，但是即便是打压，到晚唐，出宰相最多的，仍旧是世家。
最后还是一个狠人拿着他们的族谱进了长安城。
历史上直到宋代印刷术普及、书院制度进一步成熟后，寒门子弟的处境才稍有改善。
那也只是寒门。
什么是寒门？
寒门是门第较低的世家或庶族。
寒门不是小老百姓。
“所以，叔您的意思是……”李复试探着问。
“朕的意思是，”李渊正色道，“你这条路子，是对的！让书院的学生去历练，去建功，去让朝廷的衮衮诸公看到他们的真才实学，将来无论是参加科举，还是被直接征辟，底气都更足一些。这是在规则之内，为他们铺路。”
“朝堂上的世家出身之流，也不能整天只说他们的不好，好的方面也要看。”
“有的人脸皮厚，有的人自有风骨，有的人奸诈狡猾，有的人身怀治世之才。”
“这些都不冲突。”
李复一边听，一边认同点头。
是，世家当中，像崔家，有崔仁师这样的“好人”，也有其他“坏人”。
其他五姓七望也如此。
就比如说他们老李家，也都是好人吗？
那当初被一杯毒酒送走的太子寺率令又是怎么回事呢？
林子大了还什么鸟都有呢，更别说是人。
李渊看着李复，嘴角露出一抹微笑。
“你这庄子上的书院好啊，好在哪里呢？如果不是书院出了诸多钱财补贴学生，你觉得，就现如今书院里的这些个条件，有多少人家能够负担的起孩子入学读书呢？”
李渊大手一挥，继续说道：“你在书院上行的所有事情，都是靠着你那一股脑的想法，你有底子，有钱，去施行了。”
“有的成功了，比如说，你庄子上的工坊。”
“有的，只是用钱财堆砌起来的，比如说书院，一旦离开泾阳王府和朝廷给予的钱财，这偌大的书院，用不了多久，便会轰然倒塌。”
“这世事变化无常，如今的书院，一眼看上去，繁荣，有这么多有活力，勤恳好学的孩子，书院的管理人员，教书先生，包括仆从，都是一心为了书院在做事，但是将来往后呢？谁都说不准。”
“犹如当年稷下学宫，不也是消散在历史中？兴衰自有时间去定论，如今咱们只需要操心好眼前，放眼于未来，至于百年之后，操那心做甚。”
李渊看事情，可是相当看的开。
一个做开国皇帝的，都做成太上皇了，这世上，还有什么能是他看不开的呢？
你管他是被迫看开还是主动看开呢。
看结果就行了。
李复听着李渊这番吩咐，脸上的神色也从收敛逐渐变为放松，心情也不凝重了。
虽然，书院也是自己理想化的产物，将现代教育理念生搬硬套到大唐，低估了其背后需要的社会经济基础支撑。