《跨越百年的美丽》备课思考及教学（2 / 2）

2.思考质疑：请同学们读第二自然段中刻画居里夫人形象的句子，想一想，作者对居里夫人的描写有什么特别之处？

（学生问题预设：为什么说居里夫人的眼睛让你觉得能看透一切，看透未来？为什么作者对居里夫人的外貌描写中还写了她的神情？为什么说她的神情是坚定又略带淡泊的呢？）

3.自学解疑：引导学生关注居里夫人的神情，请学生先自己默读第三至六自然段，把表现居里夫人坚定、淡泊的词语或句子找画下来。自学后在小组内交流，把找到的句子读给小伙伴听，再说说自己的理解。

（二）交流品读语言，让“美丽”打动人心

在学生自读自悟的基础上，就“为什么说居里夫人显出坚定而淡泊的神情”为核心问题进行生生互动、师生互动的交流，实施大板块教学，教师适时点拨引导，深入感悟居里夫人的内在精神美。

第三自然段：以“为了提炼纯净的镭……留下了酸碱的点点烧痕。”一段话为核心，采用结合重点词语深入品味（“一锅一锅”、“废弃的破棚子”、“终日”、“烟熏火燎”、“点点烧痕”……）；利用句式练习深化认识（“尽管……居里夫人却……”）；用有感情朗读和背诵等方式，带动学生感受居里夫人刚毅的性格，在科学道路上坚定不移探索的精神。

第四自然段：以“但她什么也不管，只是默默地工作”、“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新计量单位‘居里’，变成一条条科学定理，她变成了科学史上一块永远的里程碑”这两句话为抓手，带动整个段落，理解居里夫人坚定信念下取得的巨大成就和她对人生意义的认识。

第五、六自然段：引导学生抓具体事例，发现面对荣誉居里夫人又是怎样做的呢？理解她淡泊名利的高尚品格。

（三）写话表达感悟，让“美丽”定格人心

1.引入写话：当我们了解了这一个个感人的事例，此时此刻当我们回望居里夫人的照片，相信你一定明白了她面庞上显出的坚定又略带淡泊的神情源自何处；透过她深邃的大眼睛你一定读懂了很多很多；相信你一定明白了当她带着特有的美丽走上法国科学院讲台的那一刻，为何原本人声鼎沸的会场立即肃然无声。请同学们结合你对课题的理解写写你对居里夫人美丽的感悟。

2.交流总结：根据学生写话顺势归纳课题含义、总结全文。（居里夫人的美丽是内在美与外在美的完美统一。她看透的是什么才是最有价值的人生，什么样的美才能流传于世。她的美丽会流传于世，让人永远铭记在心。）

3.形象定格：居里夫人就是这样静静地思考，淡淡地生活，执著地进取，永葆一种理性而沉静的美丽。让我们齐声背诵描写居里夫人形象的句子，将她那美丽、庄重的形象定格在我们每个人心中，给我们以启迪，给我们以激励。

（回望人物形象，背诵描写居里夫人形象的句子，将丰满的人物形象定格于心。）

（四）拓展阅读补充，让“美丽”留有余思

1.课上阅读“阅读链接”，思考爱因斯坦认为居里夫人最值得崇敬的是什么？

2.课后阅读原文，原文中有不少有关居里夫人怎样看待自己容貌的态度，相信读过之后，你对于作者为什么选择了“美丽”这个视角写居里夫人会有新的发现。