第419章 教具的优化（2 / 2）

“好！”两个孩子异口同声地回答，声音里满是期待。

江念熙看着孩子们的笑脸，心里突然觉得格外暖。她想起刚才大姐的消息，想起父亲的点头，想起外公的故事——原来“性别平等”从来不是什么大道理，就是藏在这些小事里：外公让表姐割牛草，父亲给她买自行车，大姐让男女学生一起探索自然，还有孩子们说“我想当什么”时，眼里没有“我能不能”的犹豫。

她拿起笔记本，又添了一行：“在教具末尾加入‘我的梦想’绘画区，让孩子画自己想做的事，旁边标注‘因为我喜欢’，而非‘因为我是男孩\/女孩’。”

写完，她掏出手机，给江念初又发了条消息：【姐，刚才语安和语宁说想当建筑师和医生，我加了个绘画区，等您有空，咱们再一起细化。】

没过多久，江念初的消息就回过来了，还带了个笑脸：【我现在就在医院楼下，刚把机构的事交代给副手，带了爸之前的教育笔记，咱们一起在病房外改？】

江念熙眼睛一亮，连忙回复：【好！我去接您！】

她跟苏敏打了声招呼，又给父亲掖了掖被角：“爸，大姐来了，我们在外面改教具，您好好休息，等改好了就念给您听。”

江哲看着她，又点了点头，嘴角似乎还牵起了一丝微弱的笑意。

走出病房，走廊里的阳光正好，江念熙远远就看到江念初的身影。她穿着一件浅灰色的风衣，手里提着一个帆布包，里面大概装着父亲的笔记。看到江念熙，江念初加快了脚步，从包里掏出一个旧笔记本，封面是棕色的，边角都磨得起毛了，上面写着“江哲教学笔记”几个字，是父亲年轻时的字迹。

“这是我在爸的书柜最写的东西，你看这页——”

江念熙翻开，看到一行工整的字迹：“今日授课，有女生问‘我能当数学老师吗？’，答‘能，只要你喜欢，且愿意努力，任何职业都无性别之分’。”被性别所困，随心而活。”

看到“念初、念熙”四个字，江念熙的眼泪又掉了下来，却笑着说：“姐，爸早就想到了。”

“是啊，早就想到了。”江念初也笑了，伸手擦了擦她的眼泪，“咱们找个长椅，把教具的细节再捋一捋。比如你说的‘外公的故事’，可以做成小绘本，画山里的牛群，孩子们一起割草的样子；还有‘职业盲盒’，可以加个‘角色扮演’环节，让孩子们模仿职业的动作，比如‘医生’可以模仿听诊，‘建筑师’可以模仿画图，不用分男女，谁想玩都可以。”

“我还想加个‘家庭任务卡’！”江念熙立刻补充，“比如‘帮妈妈洗碗’‘帮爸爸修玩具’‘给爷爷读报纸’，卡片上不写‘男孩该做什么’，就写‘我能帮家里做什么’，让孩子们知道，家里的事也不分性别，大家一起做。”

江念初点头：“这个好！爸以前就总说，家里的事不是‘妈妈的事’，是‘全家人的事’。我小时候跟爸学修收音机，他从来没说过‘女孩不用学这个’。”

姐妹俩坐在走廊的长椅上，阳光落在她们身上，也落在父亲的旧笔记本上。江念初翻着笔记，念着里面的教育理念，江念熙拿着笔记本记录，偶尔争执几句——比如“职业盲盒”该用什么颜色的卡片（最后决定用彩虹色，不偏蓝也不偏粉），“故事绘本”该画多少页（决定画8页，简单易懂，适合低年级孩子），却总在想起父亲的话、想起孩子们的期待时，相视一笑。

不远处，苏敏带着三个孩子站在病房门口，没有打扰她们。陈志鹏看着两个小姨的背影，小声对陈语安说：“等小姨把教具做好了，咱们一起玩，我想当‘教小朋友画画的老师’，因为我喜欢跟你和语宁一起画画。”

陈语安点头：“好！我当建筑师，你当老师，语宁当医生，咱们一起玩！”

陈语宁拉着苏敏的手，小声说：“奶奶，等外公好了，我们可以把教具带到外公的机构去吗？让更多小朋友玩。”

苏敏摸了摸她的头，笑着说：“当然可以。你外公要是知道，肯定很高兴。”

走廊里的风带着桂花的香，吹过姐妹俩的头发，也吹过孩子们的笑脸。江念熙低头看着笔记本上密密麻麻的字，心里突然很踏实——父亲的教育理念，外公的故事，大姐的支持，孩子们的期待，都像阳光一样，落在“教具优化”的每一个细节里，也落在她们心里。

她抬头看向江念初，笑着说：“姐，等爸好了，咱们把教具带到山里的小学去，就是爸以前教书的地方，让那里的孩子也玩一玩。”

江念初点头，目光落在父亲病房的方向，声音温柔却坚定：“好，一定去。爸要是知道，肯定会开心的。”

阳光透过走廊的窗户，在地上投下长长的影子，像一条温暖的路。江念熙知道，这条路会通向很多地方——通向父亲的病房，通向山里的小学，通向孩子们拿着教具、笑着说“我想当什么”的课堂，也通向每一个没有性别束缚、只有“喜欢”与“愿意”的未来。

她低头，在笔记本的最后一页，认真地写下：“教具的核心，不是‘教孩子平等’，而是让孩子知道，‘平等本就是理所当然’。”

写完，她轻轻合上笔记本，仿佛听到病房里父亲的呼吸声，又仿佛听到山里孩子们的笑声，像风里的桂花一样，甜而不腻，暖而不燥。