第139章 全民识文计划（2 / 2）

李白，此事由你总领，所需人力物力，直接向朕奏报。”

我躬身领旨，起身时恰好与崔大人对视，他别过脸去，嘴角却绷得没那么紧了。

走出紫宸殿时，阳光正好，照在朱雀大街的青石板上，反射出细碎的光。

身后传来脚步声，不用回头也知道是杜圃。

“你可真是胆大包天，在朝堂上那样顶撞崔御史，就不怕他联合世家给你使绊子？”

杜圃的声音里带着笑意，他快步追上我，手里还提着个食盒，“刚买的胡饼，还热着，垫垫肚子。”

我接过胡饼，咬了一大口，芝麻的香气在嘴里散开，刚才在殿中的紧张感消散了大半：“怕就不做了。

你没看见那些老臣的样子？嘴上说民智不可开，实则是怕百姓识了字，就再也骗不了了。”

杜圃叹了口气：“话是这么说，但推行起来难啊。

你想让农夫放下锄头学认字，让商贩停下算盘背诗文，哪有那么容易？

更何况，各地的蒙学教材都是些《论语》《孟子》，晦涩难懂，别说百姓了，就是秀才也得啃上半天才明白。”

这正是我担忧的。

回到书房时，夕阳已经西斜，透过窗棂洒在成堆的典籍上，投下长长的影子。

我翻看着那些泛黄的课本，课本上的内容不认识没上过学堂的人们，人们也不认识课本上的内容。

“不行，得编一本新的。”

我把典籍推到一边，提笔在纸上写下“蒙学诗抄”四个大字。

想起前世教邻居家小孩背诗的场景，“要编就编他们听得懂、记得住的。

比如‘鹅鹅鹅，曲项向天歌’，简单直白，连三岁孩童都能跟着唱。”

我铺开宣纸，先把那些浅显易懂的诗文列出来：骆宾王的《咏鹅》、孟浩然的《春晓》、还有《静夜思》。

这些诗字数少、意境浅，又朗朗上口，最适合做启蒙教材。

可写着写着，我又停住了笔。

农夫的孩子，学了“春眠不觉晓”，知道了春天的美好，可他们更需要知道什么时候播种、什么时候施肥；

商贩的孩子，背会了“床前明月光”，体会了思乡之情，可他们更需要学会算账、辨认钱币。

“光有诗文不够。”

我把笔一放，看向正在研墨的杜甫，“得加些实用的东西。

比如农桑常识，清明前后，种瓜点豆；

还有算数口诀，一得一，二得二，这些都得编进去。”

编书的进度越来越快，可麻烦也随之而来。

崔御史虽不再公开反对，却暗中授意下属，不许国子监的博士们协助我们校对书稿。

为了校对书稿，我和杜圃干脆把铺盖搬到了书房。

白天一起修改诗文，晚上就着一盏油灯，逐字逐句地核对。

有一次，我太累了，趴在桌上睡着了，梦见自己回到了前世的大学图书馆，身边围满了看书的学生，他们手里拿着的，不是现代的课本，而是一本《蒙学诗抄》。

“太白，太白，快醒醒！”

杜圃的声音把我叫醒，他指着桌上的书稿，脸上满是激动，“你看，初稿完成了！”

我揉了揉眼睛，看向桌上的书稿。

厚厚的一沓纸，用麻线装订成册，封面上“蒙学诗抄”四个大字，是我用篆书题写的，古朴而有力。

书稿里，既有“鹅鹅鹅”这样的经典诗文，也有“月团圆”这样的改编童谣，还有“一三五七九，二四六八十”的算数口诀，以及“春耕夏耘，秋收冬藏”的农桑常识。

就在这时，奇妙的事情发生了。

书稿忽然散发出一缕淡淡的金光，金光中，隐约传来孩童的诵读声，清脆、稚嫩，像是有无数个孩子在耳边念书。

声音越来越响，最后汇聚成一片，整个书房都被这股温暖的文气包裹着。

“这是……文气异象？”

杜圃瞪大了眼睛，伸手想去触碰那缕金光，却扑了个空。

我点点头，心中涌起一股暖流。

这不是《观刈麦》那种震撼人心的异象，也不是《侠客行》那种锋芒毕露的异象，它像春日的细雨，像冬日的暖阳，温柔而绵长。

这是“童声诵诗”的异象，是无数未出世的求知之心，对这本诗抄的回应。

“太白，你做了一件大事。”

杜圃的声音带着一丝哽咽，他拍了拍我的肩膀，“这件事，功在千秋啊。”

功在千秋。

这四个字像一颗石子，投进我心中的湖泊，激起层层涟漪。

我想起在朝堂上的争辩，想起编书时的辛苦，想起那些反对的声音，还有那些期待的目光。

我知道，这本《蒙学诗抄》只是一个开始，全民识文的道路还很长，但只要迈出了第一步，就总有到达终点的一天。