第291章 课本里的笑脸与未删的光（1 / 2）

界域学校，是两界融合最柔软的试验田。

这里没有“人界史”与“魔族志”的割裂，只有共编的《共生通识》；没有单语授课，而是双语并行；孩子们一起做实验、种灵植、画地图，甚至共用一张课桌。林默言曾以为，这是最不可能被偏见侵蚀的地方。

直到那个清晨。

五年级教室里，一场争执爆发。

“你们魔族根本不会造桥！课本上明明说你们只会用咒术破坏！”一个人族男孩指着同桌怒吼。

“胡说！上周修堤坝还是我爸爸帮忙稳住地脉的！”魔族女孩眼眶发红，“可课本里……怎么全删了？”

林默言闻讯赶到，翻看那本《共生通识·五年级下册》，心头骤然一沉。

所有关于对方族群的正面记载——魔族协助抗洪、人族传授净水技术、两界医师联合抗疫……全部被系统性删除。取而代之的是模糊措辞：“某族曾有争议行为”“部分族群技术路径不同”等冷硬字句。更令人不安的是，原本人族章节中对魔族咒术的赞叹、魔族章节里对人界机械的钦佩，尽数消失。

课本仿佛被一只无形的手，悄悄抹去了“理解”的色彩，只留下“差异”的轮廓。

他立刻调取教材启用记录——日期赫然为“第293日”。

直觉告诉他，青铜残片又出现了。

在教材装订线的胶层深处，他用灵力小心剥离出一块薄如蝉翼的青铜片。编号“293”清晰可见，背面却无咒文，只有一段微弱的灵识影像。

画面中，白发苍苍的奶奶坐在油灯下，正亲手誊写课本。她写到“魔族咒术”一节时，忽然停下笔，在页边空白处画了个小小的笑脸，又添一行小字：

“他们的咒术很有趣，像星星会说话。”

随后，她又在人族科技章节旁写道：

“齿轮转动的声音，是另一种咒语。”

林默言眼眶发热。原来最初的课本，满是温柔与好奇。而如今，却被篡改成冰冷的隔阂工具。

“是谁干的？”校长声音颤抖。

“不是谁，”林默言摇头，“是一种恐惧——害怕孩子太早相信彼此，会忘了‘我们’和‘他们’。”

他知道，这又是柳玄舟的试探。她不直接攻击制度，而是从源头——从孩子的认知开始，悄悄埋下怀疑的种子。

但这一次，孩子们自己给出了答案。

午休时，五年级教室里静得出奇。林默言推门一看，愣住了。

十几个孩子围坐一圈，手中拿着彩笔、颜料、甚至魔族的显影粉，正在自己的课本上涂画。

一个人族男孩在“水利工程”页空白处，认真画下魔族长老以地脉咒稳固河堤的场景，旁边标注：“谢谢烬爷爷，去年洪水没淹我家。”