第200章 课 婴幼儿发展与健康管理专注力的萌芽（2 / 2）

教授走到黑板前，总结道：“今天我们从三个维度拆解了‘家长长时间刷短视频’的潜在影响：心理学上破坏注意力发展、导致安全感缺失与模仿依赖；易经视角违背‘贞固干事’与‘阴阳平衡’；哲学层面剥夺真实互动体验与自主成长权利。对应的干预措施是划定无短视频区域、定时隔离式观看、转化为互动素材。同时，我们解锁了培养婴儿专注力的亲子互动方式：感官探索、共同阅读、游戏专注，核心原则是‘自主参与、兴趣驱动、顺势引导’。”

他看向台下的学生，眼神充满期待：“接下来，我们来做一个模拟实践。请叶寒和蒋尘一组，模拟‘通过感官探索互动培养1岁婴儿的专注力’；秦易和许黑一组，模拟‘通过共同阅读互动培养1.5岁婴儿的专注力’；周游和吴劫一组，模拟‘婴儿互动中分心，家长如何顺势引导’。注意运用今天所学的跨学科知识，5分钟后我们来点评。”

课堂上立刻热闹起来。叶寒扮演妈妈，拿出不同材质的布料和积木，对“婴儿”说：“宝宝，你摸摸这个丝绸，是不是很滑？再摸摸这个积木，硬硬的对不对？”一边说一边引导“婴儿”专注触摸；秦易扮演爸爸，拿着一本绘本，轻声对“婴儿”说：“宝宝，我们来找找小兔子在哪里，你看，它在草地上吃草呢”，引导“婴儿”专注于绘本画面；周游扮演爷爷，当“婴儿”玩积木分心时，笑着说：“宝宝，我们再搭一块，就能搭成小房子啦，爷爷陪你一起搭”，鼓励“婴儿”继续专注。

5分钟后，教授逐一点评：“叶寒的感官互动很到位，能有效激活婴儿的专注力；秦易的共同阅读注重引导，让婴儿主动参与；周游的引导方式温和且有耐心，很好地化解了分心问题，都非常符合今天所学的核心原则！”

最后，教授在黑板上写下一道思考题：“结合本节课所学的心理学、易经、哲学知识，分析‘家长在婴儿专注玩耍时频繁打断，比如喂水、喂零食’这一行为对专注力培养的危害，并提出3条具体的改进建议。”

“本节课的内容就到这里，”教授合上教案，“婴儿的专注力就像一颗脆弱的种子，需要家长用专注的陪伴、高质量的互动与耐心的引导悉心浇灌。数字时代的育儿，既要避免电子设备的干扰，也要学会利用科学的互动方式解锁成长密码。下一节课，我们将探讨‘如何通过亲子互动培养婴儿的语言表达能力’，结合更多真实案例与跨学科理论，继续深入育儿领域。喜欢这堂课程的同学，别忘了点赞催更，你们的支持是我分享更多知识的动力！下节课见～”

★课堂核心总结：

本节课围绕“家长刷短视频的潜在影响与干预”“亲子互动培养婴儿专注力”两大核心主题展开，和蔼教授带领叶寒、秦易等六位学生，从跨学科视角拆解本质、给出方案，核心内容如下：

1.家长在婴儿面前长时间刷短视频的潜在影响

-心理学层面：破坏注意力发展规律，导致婴儿习惯被动接收刺激，易分心、安全感缺失，还可能引发电子设备依赖；

-易经视角：违背“贞固干事”的专注法则与“阴阳平衡”，如同睽卦“志不同行”，干扰婴儿专注环境；

-哲学层面：剥夺婴儿“真实互动体验”与“自主探索权利”，违背存在主义的成长本质。

2.针对性干预措施

-1划定婴儿卧室、游戏区等“无短视频核心区域”，打造纯粹专注环境；

-2采用“定时隔离式观看”，利用婴儿睡眠或他人陪伴时段，在单独空间观看；

-3将优质短视频转化为互动素材，引导婴儿主动思考而非被动接收。

3.亲子互动培养专注力的核心方法

-1感官探索互动：用不同材质物品引导触摸、观察，契合“格物致知”智慧；

-2共同阅读互动：通过绘本共读与提问，培养视觉专注与理解能力；

-3游戏专注互动：借助躲猫猫、搭积木等游戏，培养持续专注与问题解决能力；

-核心原则：尊重婴儿自主节奏，以兴趣为驱动，顺势引导不强迫。

4.跨学科支撑与关键启示

-跨学科支撑：心理学依托注意力发展理论、依恋理论，易经以“贞固干事”“蒙以养正”为核心，哲学呼应正念理论、存在主义；

-关键启示：婴儿专注力是“后天培养+环境守护”的结果，高质量亲子互动与无干扰环境是核心，家长需以耐心与专注浇灌成长。

思考题：结合心理学、易经、哲学知识，分析“家长在婴儿专注玩耍时频繁打断”的危害，并提出3条改进建议。