第355章 声书传童声：真音润童心，假读失本味（2 / 2）

周曼刚把教材样本送到学校，就收到消息：星娱也推出了“乡土教育套餐”，包括精装教材、有声书和动画短片，邀请流量明星担任“乡土教育大使”，有声书由明星朗读，教材插画是精修的3d建模，动画短片加了大量奇幻元素。

“他们的教材里，把槐叶枕写成‘魔法枕头’，把拓印说成‘魔法拓印术’，完全脱离了真实的乡土生活，”周曼翻着样本，语气不屑，“有声书里明星模仿童声，甜得发腻，孩子们根本不买账。”

对比之下，岳川团队的校园教材和有声书刚在试点学校推出，就收获了老师和家长的好评。

银杏村小学的陈念拿着教材，在手工课上教孩子们拓印槐叶：“按教材上的步骤，先把树叶放平，再用鬃刷轻轻敲，”孩子们趴在糙纸上，拓印出歪歪扭扭的槐叶脉，有的还在旁边画小太阳，陈念把这些“作品”贴在教室后墙，取名“我们的根脉墙”。

有声书更是成了孩子们的睡前必听——“张大爷的枫香木梳”章节里，混着柴火声和张大爷的方言念叨；“王奶奶的槐叶枕”章节里，有孩子们跟着夏晚晴唱童谣的声音；

“古枫村的雪”章节里，雪花的簌簌声清晰可闻。有家长反馈：“孩子听完就缠着要去古枫村看枫香树，说想亲手拓一片树叶。”

联动展的“校园专场”很快在省文化馆启动。展厅里特意设了“儿童体验区”，凌薇教孩子们用安全剪刀剪树叶、拓印；夏晚晴的“流动舞台”变成“童谣互动会”，带着孩子们拍手唱改编后的乡土童谣；

林野的相机捕捉着孩子们沾满颜料的小手、拓印时专注的眼神，这些画面剪辑成短片，在展厅循环播放。

一个扎着羊角辫的小女孩，拿着自己拓印的枫树叶，跑到岳川面前：“叔叔，我能把这片叶放进立体书里吗？我想让它跟着根脉一起走。”

岳川笑着点头，帮她把树叶夹进展示用的立体书里，树叶的边缘还带着孩子的指纹，像给根脉印上了童真的印记。

傍晚，团队坐在展厅的儿童体验区，看着满地的树叶拓印和孩子们的涂鸦，夏晚晴抱着吉他，轻轻弹起刚创作的校园版主题曲《小树叶找根》：“小树叶，飘呀飘，飘到田埂找根苗；槐叶香，枫香绕，家乡就是我的巢。”陆哲把孩子们的笑声、拍手声混进旋律里，声音温暖又治愈。

周曼接到社区的邀请，说想把“树叶拓印”“乡土童谣”带进社区养老服务中心，让老人和孩子一起做手作、唱童谣，实现“祖孙共传根脉”。

岳川点点头，看着窗外渐渐落下的夕阳，心里想着：乡土传承从来不是单向的，孩子从老人那里学故事，老人从孩子身上看到根脉的延续，这才是最完整的传承。

林野的相机还在运转，拍下夏晚晴和几个孩子围坐在一起，边弹边唱的画面——孩子们的笑脸、夏晚晴温柔的眼神、地上散落的树叶拓印，构成一幅最动人的乡土画卷。

陆哲把这段影像和歌声整理好，准备作为有声书的彩蛋，让更多人听到童真与乡土碰撞的声音。

团队收拾东西时，凌薇发现有个孩子落下了一本涂鸦版教材，上面画满了歪歪扭扭的树叶、小房子，还有一行稚嫩的字：“我要把家乡的树叶，拓给全世界看。”

岳川把教材收好，计划下次巡展时还给孩子，心里想着：这或许就是“叶痕根脉”最动人的意义——不是做出多少爆款作品，而是让每个孩子都记得自己的根，让每份乡土记忆都能在真声、真画、真故事里，代代相传。