第1198章 试点立标与蒙学之争（2 / 2）

“陈老先生，吾等将孩儿送来，是望其能早通文墨，将来好搏个功名。如今整日里嬉戏玩闹，数些豆子木棍，成何体统？这与市井小儿玩耍有何区别？岂不耽误了孩儿们的锦绣前程？”

陈老先生虽觉新法有效，但面对这些有功名在身的东家，也不免气短，只得耐心解释：“诸位东家息怒，此法乃老朽借鉴而来，意在先让蒙童对数字、多少有些实在感受，并非一味嬉戏。基础打得牢，日后学习经义算学，方能事半功倍啊……”

“事半功倍？”一位性子急的士绅打断道，“我只看见别人家的孩儿已能背诵数十诗文，我家孩儿却还在摆弄石子！老先生，莫要受了些歪理蛊惑，误人子弟！”

压力之下，陈老先生内心动摇，一度想要恢复旧法。

消息传到叶瑾耳中，她并未因自己是国公小姐就盛气凌人，而是请母亲李婉清出面，以探望旧识的名义，带她去了那家蒙馆。

面对几位士绅家长的质疑，叶瑾没有退缩，她让柱子当场演示。

她出了几道简单的实物计算题，比如“三堆石子，每堆五颗，共多少颗？”、“这条木棍比那条短多少？”

柱子对答如流，甚至能说出自己的思考过程。

而另一位按传统方法启蒙、已能磕绊背诵不少诗文的同龄孩童，面对同样的问题，却显得茫然不知所措。

叶瑾这才柔声对几位士绅说道：“诸位叔伯，背诵诗文固然重要，然若不明数理，不通逻辑，即便将来文章锦绣，遇到实际事务，可能也会如坠云雾。”

“让小弟弟们先明白‘一二三’不只是三个字，而是代表实实在在的多少，明白长短高低如何比较，这并非玩耍，正是在为他们日后读圣贤书、理天下事，打下最坚实的根基。地基不牢，楼阁何以建高？”

她年纪虽小，但条理清晰，态度诚恳，更兼有柱子这个活生生的例子在旁，让那几位士绅一时语塞，面色缓和了不少。最终，他们同意再观望一段时日。

这场小小的“蒙学之争”，虽范围有限，却折射出新旧教育观念的碰撞。叶瑾用事实和道理，为自己认同的方法争得了一席之地。

而她不知道的是，她这番举动和言辞，经由不同渠道，也传到了某些关注文教事务的官员耳中，引发了更深层次的思考。

朝堂之上，叶明在为官僚体系建立新的考核标准而奋力前行；市井蒙馆之内，叶瑾则在为重塑知识传播的根基而悄然努力。

兄妹二人，以各自不同的方式，在这个变革的时代，刻下了属于自己的印记。前路依旧漫长，但改变的轨迹，已然清晰可见。